כיצד לפתח חשיבה ביקורתית והיגיון לוגי: מדריך שלב אחר שלב

חשיבה ביקורתית מוגדרת על ידי קרן החשיבה הביקורתית כתהליך בעל משמעת אינטלקטואלית של היישום הפעיל וההכשיר של התפיסה, יישום, ניתוח, סינתזה והערכת מידע שנאסף מתצפית, ניסיון או הנמקה, על מנת להדריך אמונה ופעולה. הקרן מדגישה שהכישרון לא 'משוכלל' - זהו ממש עשויה לאורך החיים המחייב מודעות עצמית להטיות ומגבלות שלנו.

מה למעשה מורכב הכישרון הזה

לפי קרן החשיבה הביקורתית, כל מעשה של הנמקה מכיל את אותם חלקים בסיסיים: מטרה או כוונה, שאלה או בעיה הניתנת לדיון, הנחות בסיסיות, קונצפטים שמשתמשים בהם, ראיות או נתונים, הפרשנויות וההסקות המופקות מתוך הראיות הללו, ההשלכות שעוקבות, וקו הראייה או מסגרת הייחוס שמהם המחשבה עובדת. בדיקת האלמנטים הללו, במקום פשוט לקבל מסקנה, זהו מה שמפריד חשיבה ביקורתית מדעה רגילה.

מחקר קשור שפורסם בכתב עת הערוך על ידי עמיתים ונצטט בחקר החינוך הרפואי ובריאותי משתמש במסגרת של חוקרים אלדר וגם פול המגדיר את החשיבה הביקורתית כיכולת להשתמש בהנמקה המתאימה ביותר במצב מסוים, שנשפטת לעומת תשע תקנים אינטלקטואליים: בהירות, דיוק, דיוק, רלוונטיות, עומק, רוחב, לוגיקה, משמעות והגינות.

צעדים לבניית הכישרון

1. שם את השאלה או הבעיה המדויקת לפני הניסיון להשיב עליה. קרן החשיבה הביקורתית מפרטת 'מטרה, בעיה, או שאלה-בעיה' כאלמנט הראשון של הנמקה - שאלות עמומות מייצרות חשיבה עמומה.
2. זהה את ההנחות והקונצפטים מאחורי הטיעון, שלך או של מישהו אחר, במקום לקפוץ ישר להסקה.
3. הפרד ראיות מפרשנות. שאל מה נתונים או תצפיות בעצם תומכים בהסקה, והחלק הוא מסקנה או דעה.
4. בדוק את ההנמקה כלפי תקנים אינטלקטואליים - האם היא בהירה, מדויקת, מדויקת, רלוונטית, לוגית והוגנת - כמו שלא שואל רק אם זה 'מרגיש' נכון.
5. השתמש בשאלות-תשובות בסגנון סוקרטי-עצמי. מחקר של 144 תלמידי בריאות וטיפול מצא שאלות מאתגרות בהדרגה - שאלות פרוצדורליות עם תשובה עובדתית, שאלות העדפה ללא תשובה נכונה יחידה, ושאלות שיקול דעת הדורשות שילוב ידע - עזר לתלמידים להצדיק או לתיקון אמונותיהם ושיפרו את הציונים שלהם בבהירות ובלוגיקה בין ההערכה הראשונה והשנייה (p<0.05).
6. מחסנים טיעונים לגיון נפוצים כגון דילמה כוזבת, ערעור לרגש, דו-משמעות, קידום להמוני וקיאס כוזב, שמדריך ספריית אוניברסיטת ססקצ'וואן על הנמקה מתאר כדרכים ראשיות טיעונים נכשלים גם כאשר הם נשמעים משכנעים.
7. תרגול דרך שיטות פעילות, לא פסיביות. סקירה של מחקרים בחינוך גבוה מצאה שלמידה מבוססת בעיה, מחקרי מקרה וריצה קבוצתית שיתופית קשורות בהתפתחות חזקה יותר של חשיבה ביקורתית מאשר הרצאות מסורתיות, משום שהם אוכפים התעסקות עם טיעונים ממשיים במקום תשובות שנשננו.
8. תמך בעקרונות ההכרה. אותה סקירה מצאה כי איכות השינה, פעילות גופנית, בקרת תשומת לב ומטא-קוגניציה - ההרגל של ניטור החשיבה שלכם - היו גורמים פסיכולוגיים ופיזיולוגיים חוזרים על עצמם מאחורי התפתחות הכישרון.
9. חזור ותקן הסקות. מחקר התלמידים בריאות וטיפול מצא שיפור מדיד רק לאחר תרגול חוזר עם משוב, לא לאחר תרגיל יחיד, מה שמצביע על כך שהכישרון בנוי ברצף וממתי יותר מיד.

פחי חשיבה נפוצים להשמר

ההוראה של חשיבה ביקורתית של אוניברסיטת ססקצ'וואן מסגרת הנמקה לוגית כממצא להערכת טיעונים, לא ערובה לאמת, משום שהוא נשאר חשוף להטיה ומידע לא שלם. המדריך מודגש חמש כשלים הגיוניים שלעתים קרובות מחלישים טיעונים סביר-קול אחרת.

• דילמה כוזבת — הצגת שתי אפשרויות בלבד והתעלמות מחלופות אחרות.
• ערעור לרגש — שימוש בתחושות כמו עובדות או ראיות כדי לשכנע.
• דו-משמעות — שימוש בשפה עמומה כך שמונח משנה משמעות באמצע-טיעון.
• קידום להמוני — טיפול בפופולריות או הסכמה כהוכחה של נכונות.
• קיאס כוזב — הסקת מסקנה מדמיון פני-שטח בין שני דברים שונים.

מה המחקר אומר השפעות על התפתחות

סקירה של מחקרים בחינוך גבוה קיבוץ את הגורמים מאחורי התפתחות החשיבה הביקורתית לחמש קטגוריות, נמדד על ידי חלק מהספרות שנסקרה שדנה בכל אחד.

הסקירה גם אזהרה כי תלות יתר בכלים דיגיטליים ומנועי חיפוש יכולה להפחית התעסקות פעילה עם מידע, אשר החוקרים קישרו להנמקה עצמאית חלשה יותר אלא אם מאוזנת עם מטא-קוגניציה מכוונת.