Как эффективно учить новый язык: методы, подтвержденные исследованиями

Люди, изучающие новый язык, обычно хотят узнать две вещи: сколько это займет времени и что действительно работает. Десятилетия данных из классов и контролируемые исследования дают частичные ответы, основанные на доказательствах, хотя ни одно исследование не обещает универсального способа.

Сколько времени это реально занимает?

Иностранная дипломатическая служба США (FSI) отслеживает, сколько часов аудиторных занятий требуется английским дипломатам, чтобы достичь уровня 'Professional Working Proficiency' — уровня, определяемого по шкале Interagency Language Roundtable (ILR) как Speaking-3/Reading-3. Данные, составленные на основе внутренних эталонов FSI сайтом языкового обучения fsi-language-courses.org, разделяют языки на пять категорий по сложности для англоговорящего.

Это средние значения для взрослых при интенсивном, полноценном аудиторном обучении, а не гарантия для самостоятельно учащихся. Источник отмечает, что цифры отражают примерно 70 лет опыта преподавания в FSI и могут варьироваться в зависимости от предыдущего языкового опыта учащегося и его способностей.

Понимание входной информации помогает — но только понимания недостаточно для обучения

Часто цитируемая идея в обучении языкам состоит в том, что учащиеся прогрессируют в основном за счет усвоения понятной им информации. Исследование 1994 года Лестера Лошки, опубликованное в журнале Studies in Second Language Acquisition, проверило это непосредственно на англоговорящих, изучающих японские задачи по указанию направлений в трех условиях: немодифицированная информация без взаимодействия, упрощенная ('предмодифицированная') информация без взаимодействия и немодифицированная информация в сочетании с возможностью согласовать значение через взаимодействие.

Понимание информации в каждый момент времени было самым высоким в группе с взаимодействием, как и ожидалось. Но исследование не обнаружило корреляции между тем, насколько группа понимала информацию в каждый момент, и тем, сколько словарного запаса или грамматики она на самом деле приобрела впоследствии — все три группы добились значительных, примерно одинаковых результатов независимо от уровня понимания. В работе был сделан вывод, что связь между пониманием информации и овладением языком сложнее, чем предполагает простая модель 'чем больше вы понимаете, тем больше вы учитесь'.

Интервальное активное повторение превосходит перечитывание

Исследование цифровых карточек, размещенное на PubMed Central, включало 108 китайско-английских двуязычных участников, которые выучили 60 пар слов суахили-китайский, используя либо практику извлечения (воспроизведение ответа перед его просмотром), либо повторное изучение (просто перечитывание пары), на протяжении трех или четырех раундов обучения с тестом с подсказкой через 30 минут.

После трех раундов практика извлечения дала точность воспроизведения примерно 48–50% (при различных бумажных и компьютерных тестах) по сравнению с примерно 39–42% для повторного изучения. После четырех раундов практика извлечения достигла 65% по сравнению с примерно 50–51% для повторного изучения. Исследователи сообщили, что преимущество активного повторения над пассивным перечитыванием увеличивалось с каждым дополнительным раундом повторения, и что это преимущество сохранялось независимо от того, был ли финальный тест на бумаге или на компьютере.

Реальная практика и практика разговорной речи

Об иммерсии образовательный журнал We Are Teachers сообщил о Middlebury-Monterey Language Academies, программе, в которой студенты посвящают обучению на целевом языке как минимум половину своего времени. По словам издания, студенты, которые в начале программы едва ли могли представиться, достигли разговорного уровня и смогли следить за медиа на языке в течение четырех недель — прогресс, который в статье описывается как превышающий то, что студенты обычно достигают за полный год традиционного аудиторного обучения. Это сообщение описывает одну программу, а не контролируемое сравнительное исследование.

Практическая последовательность на основе этого исследования

1. Установите конкретную цель и временные рамки: используйте указанные выше диапазоны часов FSI как приблизительный ориентир того, насколько ваш целевой язык отличается от вашего собственного.
2. Получайте ежедневный понятный ввод информации (чтение или аудио немного выше вашего текущего уровня), но не предполагайте, что высокое понимание само по себе гарантирует запоминание.
3. Изучайте словарный запас и грамматику с активным повторением — заставьте себя произнести ответ перед проверкой — вместо того чтобы только перечитывать заметки или карточки.
4. Повторяйте материал в интервальных раундах на протяжении дней, а не все сразу; преимущество повторения над пассивным перечитыванием растет с большим количеством интервальных повторений.
5. Практикуйте разговорную речь и производство языка с самого начала, поскольку прибыль от понимания и прибыль от производства/овладения — это не одно и то же.
6. По возможности добавляйте блоки реальной иммерсии — время, когда большая часть дня происходит на целевом языке — наряду со структурированным обучением.
7. Проверяйте прогресс по признанной шкале, такой как шкала ILR, используемая FSI, или шкала CEFR, используемая в Европе, вместо того чтобы полагаться на то, насколько уверенно вы себя чувствуете.