初心者向けガイド：外国語学習のメソッド、ツール、練習

ステップ1：言語だけでなく、熟達度のゴールを選ぶ

材料を選ぶ前に、スケール上で「流暢」とは何かを理解することが役立ちます。言語のための共通欧州参照枠（CEFR）は、英語テスト提供者EF SETによって説明されているように、能力を6つのレベルにランク付けしています：A1（初級）とA2（初等）は基本的な日常のコミュニケーションをカバーしています。B1（中級）は学習者が親しみのあるまたは個人的なトピックについて単純で連続したテキストを生成できるようにします。B2（準上級）とC1（上級）は専門的または学問的な使用のための複雑な言語を伴います。C2（熟達）は教養のあるネイティブスピーカーの言語に対する指揮に近づきます。

アメリカでは、言語教育委員会（ACTFL）は異なるが関連のあるスケール（初心者、中級、上級、優秀、卓越）を使用し、FACT頭文字で知られている4つの基準を使用して学習者のレベルを評価しています：人が実行できる機能とタスク、彼らの言語の正確性、彼らが処理できるコンテキスト、およびACTFLのガイドラインの説明に従って彼らが生成または理解できるテキストの長さと複雑さです。

ステップ2：どのくらい時間がかかるかを大体知る

アメリカの外交官を訓練する米国国務外交研修所（FSI）は、ilovelanguages.comによって公開されたFSIデータの分析に従って、英語話者にとって言語を4つの難易度カテゴリーにグループ化しています。同研究所の学生が一般的な専門的熟達度に到達するために必要とした授業時間に基づいています。

これらの数値は、FSIが英語を話す外交官をスピーキングとリーディングで一般的な専門的熟達度にもたらすために必要とした典型的な時間を表しています。同じ情報源によると、教室の構造、正式な家庭教師、または毎日の研究がない人は、一般的に同じ材料をカバーするのにより多くのカレンダー時間が必要になります。

ステップ3：言語が実際にどのように習得されるかに合わせたメソッドを使う

言語学者スティーブン・クラッシェンの理解可能入力仮説は、人々が主に言葉を理解することによって言語を習得していると主張しています。つまり、文法規則を暗記するのではなく、リスニングまたは読んだコンテンツが現在のレベルよりもわずかに上のレベルであるのです。これは『古典教育ジャーナル』のケンブリッジ大学出版局ジャーナルの記事で要約されています。同じ記事には、クラッシェンの理論を形成した6つの原則が記載されています：無意識の「習得」と規則の意識的な「学習」の区別。文法構造が習得される自然な順序。スピーチ中の正確性への過度な焦点が逆効果になる可能性がある「モニター」。習得は強制的な出力ではなく理解可能なリスニングとリーディングから生じるという「入力原則」。不安が習得をブロックし、動機がそれを助けるという「情動フィルター」。および学習者が個人的に興味深いと感じる「説得力のある入力」は、恣意的な教科書のテキストよりも優れているという点です。

入力だけではすべてを説明できません。これが語彙と文法の練習が重要である理由です。認知科学の「テスト効果」に関する研究は、情報を積極的に想起することで、単なる再読または受動的なレビューよりもはるかにメモリを強化することを示しています。これはStructural Learningによって公開された研究の要約に従っています。同じ要約は、アクティブな検索が1週間後にテストされたとき、単にメモを確認するのと比べて保持を50パーセント向上させたというKarpickeとBluntによる2011年の研究を引用しています。これは、単語が忘れられる直前に再び表示されるスペースド反復フラッシュカードシステムの背後にあるメカニズムです。任意の固定間隔で繰り返すのではなく。

段階的な初心者ルーティン

1. CEFR または ACTFL スケール（たとえば、A2 または Novice High）を使用して、レベル目標と時間枠を設定します。「流暢さ」のような終わりのないゴールではなく。
2. 現在のレベルより少し難しい単純化された読者、段階的なポッドキャスト、または字幕付きビデオなど、あなたのレベルに近い理解可能な入力の主な情報源を1つ選択します（クラッシェンの「i+1」の考え方）。
3. アクティブな検索を通じてコア語彙を構築します：リストを再読するだけでなく、単語と句で自分をテストし、1回のセッションで詰め込むのではなく、日数にわたって繰り返しを間隔を置いてください。
4. 短くて頻繁な研究セッションではなく、散発的な長いセッションを追加します。語彙保持の背後にあるスペース反復の原則は、リスニングとリーディングのセッションにも適用されます。
5. 基本的な理解が整ったら、スピーキング出力を導入します。家庭教師、会話パートナー、または言語交換セッションで、現在のレベルに適切な機能とタスク（FACT）に焦点を当てます。完璧な文法ではなく。
6. 可能な限りスピーキング練習中のストレスを軽減します。クラッシェンの「情動フィルター」の概念は、不安が習得を妨害し、動機と真に興味深い材料がそれをサポートすることを示唆しています。
7. 数ヶ月ごとにCEFRまたはACTFLディスクリプタに対してレベルを再確認し、理解度が向上するにつれて入力の難易度を上げてください。

研究がしていること、していないことを判定する

クラッシェンの理論に関するケンブリッジ出版の記事は、1つの実際の結果を指摘しています：理解可能な入力原則の周りに構築された米国の高校ラテン語プログラムは、14年間で130人から700人に増加し、保持率は40～60パーセント（従来は1～10パーセント）、失敗率はほぼゼロです。プログラム自身の説明によります。その記事で。ただし、この記事では、クラッシェンの広くの理論の批判には対処していません。また、保持と成長の数字は、多くの教室全体の対照的な比較ではなく、1つの特定のプログラムを説明しています。