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विदेशी भाषा सीखने के लिए एक शुरुआत करने वाले की गाइड: तरीके, उपकरण, अभ्यास

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संक्षेप में

शुरुआत करने वाले समझदारी वाली सुनने/पढ़ने की सामग्री, शब्दावली के लिए अंतरिक्ष-दोहराव अभ्यास, और नियमित बोलने की अभ्यास को जोड़कर एक नई भाषा सबसे तेजी से सीखते हैं, जबकि मानक प्रवीणता पैमाने के विरुद्ध प्रगति को मापते हैं। यह गाइड कदमों, उनके पीछे के शोध, और US विदेश सेवा संस्थान, CEFR पैमाने और ACTFL दिशानिर्देशों से तैयार किए गए यथार्थवादी समय अनुमान को सेट करता है।

यह संस्करण मूल पाठ (English) का मशीनी अनुवाद है। मूल पाठ पढ़ें

चरण 1: प्रवीणता लक्ष्य चुनें, केवल भाषा नहीं

सामग्री चुनने से पहले, यह जानना सहायक है कि 'धाराप्रवाह' वास्तव में एक पैमाने पर क्या मतलब है। Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), जैसा कि अंग्रेजी परीक्षण प्रदाता EF SET द्वारा वर्णित है, छह स्तरों पर क्षमता को दर्जा देता है: A1 (शुरुआत) और A2 (प्राथमिक) बुनियादी, रोजमर्रा की संचार को कवर करते हैं; B1 (मध्यवर्ती) एक शिक्षार्थी को परिचित या व्यक्तिगत विषयों पर सरल जुड़ा हुआ पाठ बनाने की अनुमति देता है; B2 (ऊपरी मध्यवर्ती) और C1 (उन्नत) व्यावसायिक या शैक्षणिक उपयोग के लिए जटिल भाषा को शामिल करते हैं; C2 (प्रवीण) एक शिक्षित मूल वक्ता की भाषा की कमान के करीब है।

संयुक्त राज्य अमेरिका में, American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) एक अलग लेकिन संबंधित पैमाना उपयोग करता है — Novice, Intermediate, Advanced, Superior और Distinguished — और FACT के रूप में जानी जाने वाली चार कसौटियों का उपयोग करके एक शिक्षार्थी के स्तर को दर्जा देता है: जो कार्य और कार्य कोई व्यक्ति कर सकता है, ��नकी भाषा की सटीकता, वे जो संदर्भ संभाल सकते हैं, और पाठ की लंबाई और जटिलता जो वे उत्पादन या समझ सकते हैं, ACTFL की अपनी रूपरेखा के विवरण के अनुसार।

चरण 2: मोटे तौर पर जानें कि इसमें कितना समय लगेगा

US Foreign Service Institute (FSI), जो अमेरिकी राजनयिकों को प्रशिक्षित करता है, अंग्रेजी बोलने वालों के लिए भाषाओं को चार कठिनाई श्रेणियों में समूहित करता है, जो कक्षा के घंटों के आधार पर इसके अपने छात्रों को सामान्य व्यावसायिक दक्षता तक पहुंचने के लिए आवश्यक हैं, ilovelanguages.com द्वारा प्रकाशित FSI डेटा के विश्लेषण के अनुसार।

अंग्रेजी बोलने वालों के लिए FSI भाषा कठिनाई श्रेणियां
श्रेणीकक्षा के घंटेसप्ताहउदाहरण भाषाएं
I600–75024–30Danish, Dutch, French, Italian, Norwegian, Portuguese, Romanian, Spanish, Swedish
II~900~36German, Haitian Creole, Indonesian, Malay, Swahili
III~1,100~44Albanian, Czech, Greek, Hebrew, Hindi, Polish, Russian, Thai, Turkish, Ukrainian, Vietnamese, और अन्य
IV2,20088Arabic, Cantonese, Mandarin, Japanese, Korean

ये आंकड़े उस समय का प्रतिनिधित्व करते हैं जो FSI को आम तौर पर अंग्रेजी बोलने वाले राजनयिकों को बोलने और पढ़ने में सामान्य व्यावसायिक दक्षता लाने के लिए आवश्यक था, एक ही स्रोत के अनुसार। बिना कक्षा संरचना, औपचारिक ट्यूटर, या दैनिक अध्ययन वाला कोई व्यक्ति आमतौर पर समान सामग्री को कवर करने के लिए अधिक कैलेंडर समय की आवश्यकता होगी।

चरण 3: ऐसे तरीकों का उपयोग करें जो यह मेल खाएं कि भाषाएं वास्तव में कैसे प्राप्त की जाती हैं

भाषाविद् Stephen Krashen की समझदारी इनपुट परिकल्पना यह तर्क देती है कि लोग मुख्य रूप से संदेशों को समझकर भाषा प्राप्त करते हैं — सामग्री को सुनते या पढ़ते हैं जो उनके वर्तमान स्तर से बस थोड़ा अधिक है — बजाय व्याकरण नियमों को याद करने के, जैसा कि Cambridge University Press के जर्नल Journal of Classics Teaching में प्रकाशित Krashen के सिद्धांत पर लेख में सारांशित है। एक ही लेख छह Krashen सिद्धांतों को सूचीबद्ध करता है जिन्होंने आधुनिक शिक्षण को आकार दिया है: नियमों के अचेतन 'अधिग्रहण' और सचेत 'सीखने' के बीच अंतर; एक प्राकृतिक क्रम जिसमें व्याकरण संरचनाएं उठाई जाती हैं; 'मॉनिटर', जहां बोलने के दौरान शुद्धता पर अत्यधिक ध्यान केंद्रित करना उल्टा हो सकता है; 'इनपुट सिद्धांत', कि अधिग्रहण समझदारी वाली सुनने और पढ़ने से आता है न कि जबरदस्ती आउटपुट से; 'भावनात्मक फिल्टर', जहां चिंता अधिग्रहण को अवरुद्ध करती है और प्रेरणा इसे सहायता करती है; और 'सम्मोहक इनपुट', जिसका अर्थ है कि सामग्री जो सीखने वाले को व्यक्तिगत रूप से दिलचस्प लगती है, मनमाने ढंग से पाठ्यपुस्तक पाठ की तुलना में बेहतर काम करती है।

भाषा को प्राप्त करना और नट्स और बोल्ट्स के बारे में सीखना... आखिरकार दोनों महत्वपूर्ण हैं, लेकिन वे समान नहीं हैं।

— Robert Patrick, Cambridge University Press के जर्नल Journal of Classics Teaching में

अकेले इनपुट सब कुछ समझाता नहीं है जो सीखने वाले को आवश्यकता है, यही कारण है कि शब्दावली और व्याकरण अभ्यास अभी भी महत्वपूर्ण हैं। 'परीक्षण प्रभाव' पर संज्ञानात्मक विज्ञान अनुसंधान से पता चलता है कि सक्रिय रूप से जानकारी को याद करना स्मृति को पुनः पढ़ने या निष्क्रिय समीक्षा से कहीं अधिक मजबूत करता है, Structural Learning द्वारा प्रकाशित इस शोध के एक सारांश के अनुसार। एक ही सारांश Karpicke और Blunt की 2011 की एक अध्ययन का हवाला देता है जो बताती है कि सक्रिय पुनर्प्राप्ति ने सरल समीक्षा नोट्स की तुलना में एक हफ्ते बाद परीक्षण किए जाने पर प्रतिधारण में 50 प्रतिशत सुधार किया। यह अंतरिक्ष-दोहराव फ्लैशकार्ड प्रणालियों के पीछे की व्यवस्था है, जो एक शब्द को किसी निश्चित, मनमानी अंतराल पर दोहराने के बजाय तब तक दोबारा सामने लाता है जब तक यह अन्यथा भूल जाएगा।

एक चरण-दर-चरण शुरुआत दिनचर्या

  1. CEFR या ACTFL पैमाने का उपयोग करके एक स्तर का लक्ष्य (उदाहरण के लिए, A2 या Novice High) और समय सीमा निर्धारित करें, बजाय 'धाराप्रवाह' जैसे खुले लक्ष्य के।
  2. अपने स्तर के करीब समझदारी वाली इनपुट का एक मुख्य स्रोत चुनें — सरलीकृत पाठक, वर्गीकृत पॉडकास्ट, या सबटाइटल वाला वीडियो — और इसे उससे थोड़ा कठिन रखें जितना आप पहले से समझ सकते हैं (Krashen का 'i+1' विचार)।
  3. सक्रिय पुनर्प्राप्ति के माध्यम से मुख्य शब्दावली बनाएं: केवल सूचियों को दोबारा पढ़ने के बजाय शब्दों और वाक्यांशों पर खुद की परीक्षा लें, और एक बैठक में उन्हें भरने के बजाय दिनों में दोहराव को दूरस्थ करें।
  4. लंबी, कभी-कभी सेशन के बजाय छोटे, बार-बार अध्ययन सेशन जोड़ें; शब्दावली प्रतिधारण के पीछे एक ही अंतरिक्ष अभ्यास सिद्धांत सुनने और पढ़ने के सेशन पर लागू होता है।
  5. बुनियादी समझ स्थापित होने के बाद बोलने वाली आउटपुट शुरू करें — ट्यूटर, बातचीत भागीदार, या भाषा-विनिमय सेशन के साथ — सही व्याकरण के बजाय अपने वर्तमान स्तर के लिए उपयुक्त कार्यों और कार्यों पर ध्यान केंद्रित करें (FACT)।
  6. जहां संभव हो, बोलने की अभ्यास के दौरान तनाव को कम करें; Krashen की 'भावनात्मक फिल्टर' अवधारणा यह मानती है कि चिंता अधिग्रहण में बाधा डालती है, जबकि प्रेरणा और वास्तव में दिलचस्प सामग्री इसे समर्थन देती है।
  7. कुछ महीनों में CEFR या ACTFL विवरणकर्ताओं के विरुद्ध अपने स्तर को पुनः जांचें और जैसे-जैसे समझ में सुधार होता है, अपनी इनपुट कठिनाई को बढ़ाएं।

जो शोध करता है और नहीं करता है उसे निपटाएं

Krashen के सिद्धांत पर Cambridge-प्रकाशित लेख एक वास्तविक दुनिया के परिणाम पर ध्यान देता है: एक US उच्च विद्यालय लैटिन कार्यक्रम जो समझदारी इनपुट सिद्धांत के चारों ओर बनाया गया था, 14 वर्षों में 130 से 700 छात्रों तक बढ़ गया, पारंपरिक 1–10 प्रतिशत की तुलना में 40–60 प्रतिशत की प्रतिधारण दर के साथ, और लगभग शून्य विफलता दर, उस लेख में कार्यक्रम के अपने खाते के अनुसार। हालांकि, लेख Krashen के व्यापक सिद्धांत के आलोचनाओं को संबोधित नहीं करता है, और प्रतिधारण और विकास के आंकड़े कई कक्षाओं में एक नियंत्रित तुलना के बजाय एक विशिष्ट कार्यक्रम का वर्णन करते हैं।

प्रश्न

विदेशी भाषा सीखने में कितना समय लगता है?
यह भाषा और शिक्षार्थी के शुरुआत बिंदु पर बहुत अधिक निर्भर करता है। US Foreign Service Institute के डेटा, ilovelanguages.com द्वारा सारांशित, Spanish या French जैसी श्रेणी I भाषाओं को अंग्रेजी बोलने वालों के लिए 600–750 कक्षा घंटों में रखता है, Russian या Turkish जैसी श्रेणी III भाषाएं लगभग 1,100 घंटों में, और Mandarin, Japanese, Korean या Arabic जैसी श्रेणी IV भाषाओं को सामान्य व्यावसायिक प्रवीणता तक पहुंचने के लिए 2,200 घंटों में।
भाषा सीखने में 'समझदारी इनपुट' क्या है?
यह भाषाविद् Stephen Krashen का विचार है कि लोग मुख्य रूप से संदेशों को समझकर भाषा प्राप्त करते हैं — सामग्री को सुनते या पढ़ते हैं जो उनके वर्तमान स्तर से बस थोड़ा आगे है — बजाय पहले व्याकरण नियमों को याद करने के, जैसा कि इस सिद्धांत पर Cambridge University Press के जर्नल लेख में वर्णित है।
CEFR स्तर A1 से C2 का क्या मतलब है?
A1 और A2 बुनियादी, रोजमर्रा की संचार को कवर करते हैं; B1 और B2 स्वतंत्र, तेजी से जटिल भाषा का उपयोग करते हैं जिसमें व्यावसायिक या शैक्षणिक संदर्भ शामिल हैं; C1 और C2 उन्नत और मूल भाषा वक्ता के पास महारत का वर्णन करते हैं, Common European Framework of Reference for Languages के EF SET के विवरण के अनुसार।
क्या फ्लैशकार्ड के साथ शब्दावली को याद करना वास्तव में प्रभावी है?
'परीक्षण प्रभाव' पर Structural Learning द्वारा सारांशित शोध से पता चलता है कि सक्रिय रूप से जानकारी को याद करना, जैसा कि अंतरिक्ष-दोहराव फ्लैशकार्ड की आवश्यकता है, पुनः पढ़ने की तुलना में मजबूत दीर्घकालीन प्रतिधारण उत्पन्न करता है; एक उद्धृत 2011 अध्ययन से पता चलता है कि सक्रिय पुनर्प्राप्ति ने एक सप्ताह के बाद समीक्षा नोट्स की तुलना में प्रतिधारण में 50 प्रतिशत सुधार किया।
ACTFL क्या है और यह CEFR से कैसे अलग है?
ACTFL American Council on the Teaching of Foreign Languages है, जो Novice से Distinguished तक की क्षमता को चार मानदंडों (functions/tasks, accuracy, context, text type) का उपयोग करके दर्जा देता है, ACTFL की अपनी समीक्षा के अनुसार; CEFR European छह-स्तरीय A1–C2 पैमाना है जैसा कि EF SET द्वारा वर्णित है। दोनों कक्षा के ग्रेड के बजाय वास्तविक दुनिया की क्षमता का वर्णन करते हैं, लेकिन विभिन्न स्तर के नाम और मानदंड का उपयोग करते हैं।

स्रोत

  1. Cambridge University Press (Journal of Classics Teaching) — Comprehensible Input and Krashen's Theory
  2. Structural Learning — Testing Effect: Retrieval Practice Strategies for Teachers
  3. ilovelanguages.com — FSI Language Difficulty Categories, Explained
  4. ACTFL — Proficiency Guidelines Overview
  5. EF SET — CEFR Levels

यह लेख कृत्रिम बुद्धिमत्ता से तैयार किया गया और प्रकाशन से पहले स्वचालित स्रोत-जाँच से गुज़रा। कोई गलती दिखे तो सुधार का अनुरोध करें। सुधार या उत्तर का अनुरोध करें · हम कैसे काम करते हैं

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