Edukacja · Dane
Dyrektorzy włoskich szkół zarabiają prawie 3 razy więcej niż nauczyciele - największa luka płacowa w Europie
Opublikowano:
W skrócie
W roku szkolnym 2024/2025 dyrektorzy włoskich szkół zarobili średnio około 100 000 PPS (standard parytetu siły nabywczej), podczas gdy nauczyciele zarobili około 35 000 PPS — stosunek wynoszący około 2,9 do 1, największa różnica w wynagrodzeniu między dyrektorem a nauczycielem wśród 37 europejskich systemów edukacji objętych siecią Eurydice Komisji Europejskiej. Włoskie media donoszeń o tych danych 18–19 października 2026 r. i krajowy związek dyrektorów twierdzą, że luka wynika mniej z wysokich wynagrodzeń dyrektorów niż z wynagrodzeń nauczycieli, które pozostają w tyle za inflacją i innymi zawodami wymagającymi dyplomu uniwersytetu.
Ta wersja jest tłumaczeniem maszynowym oryginału (English). Przeczytaj oryginał
Włochy mają największą lukę płacową między dyrektorami szkół a nauczycielami spośród wszystkich systemów edukacji monitorowanych przez Eurydice, sieć Komisji Europejskiej śledzącą politykę edukacyjną w 37 krajach. Liczby, pochodzące z danych Eurydice za rok szkolny 2024/2025 i zgłoszone przez włoskie media 18–19 października 2026 r., pokazują, że dyrektorzy (dirigenti scolastici) zarabiają prawie trzy razy więcej niż nauczyciele szkół średnich.
Liczby
Zgodnie z danymi Eurydice cytowanymi przez Sky TG24 i Il Fatto Quotidiano, włoscy dyrektorzy zarobili średnio roczne wynagrodzenie brutto około 100 000 PPS (standard parytetu siły nabywczej, jednostka, którą Eurydice wykorzystuje do porównania wynagrodzeń w różnych krajach) w roku 2024/2025, w porównaniu z około 35 000 PPS dla nauczycieli gimnazjów. ANP, krajowe stowarzyszenie dyrektorów szkół, określa stosunek jako «bliski 2,9», które opisuje jako jedno z najwyższych w Europie. W czystych eurocach Sky TG24 podaje wynagrodzenie dyrektora około €98 000 brutto rocznie i wynagrodzenie nauczyciela około €34 000; własna liczba ANP dla dyrektorów wynosi około €90 000 brutto.
| Kraj | Wynagrodzenie dyrektora | Wynagrodzenie nauczyciela | Stosunek przybliżony |
|---|---|---|---|
| Italy | ~100 000 PPS | ~35 000 PPS | 2,9 |
| Austria | ~85 000 PPS | ~60 000 PPS | ~1,4 |
| France | ~63 000 PPS | ~43 000 PPS | ~1,5 |
Zarówno Il Fatto Quotidiano, jak i Sky TG24 donoszą, że Holandia i Irlandia mają drugą i trzecią najszerszą lukę w porównaniu Eurydice, chociaż żadne z tych źródeł nie opublikowało dokładnych liczb PPS dla tych dwóch krajów. Sky TG24 przytacza również oddzielne liczby denominowane w euro dla Francji (€68 055 dla dyrektorów w stosunku do €46 778 dla nauczycieli, 45% premia) i Hiszpanii (wynagrodzenie dyrektora od €51 000 do €69 000 w zależności od stażu, w stosunku do €42 768 dla nauczyciela z dziesięcioletnim stażem) — liczby, które nie są bezpośrednio porównywalne z danymi PPS, ponieważ wykorzystują inny wskaźnik, ale wskazują w tym samym kierunku: żaden inny duży europejski system nie wykazuje luki zbliżonej do włoskiej.
Dlaczego luka jest taka duża
ANP, związek dyrektorów, twierdzi, że dysproporcja wynika głównie z niskich wynagrodzeń nauczycieli, a nie zawyżonych pensji przywódców. W oświadczeniu na swojej stronie internetowej związek pisze, że podwyższony stosunek istnieje «przede wszystkim dlatego, że wynagrodzenia nauczycieli są zbyt niskie, a nie dlatego, że wynagrodzenia dyrektorów są zbyt wysokie» (tłumaczenie z włoskiego).
ANP porównuje również wynagrodzenia dyrektora z innymi starszymi włoskimi stanowiskami sektora publicznego na tym samym poziomie kariery: dyrektorzy drugiego poziomu w ISPRA, krajowej agencji ochrony środowiska, zarobili około €104 000 w 2024 roku — około €14 000 więcej niż dyrektorzy szkół — a ANP szacuje, na podstawie danych publicznych, że dyrektorzy w radzie badawczej CNR zarabiają około €130 000. Związek wykorzystuje te porównania, aby argumentować, że dyrektorzy są, w jego słowach, «najlepiej opłacani w Europie, ale najgorzej opłacani we Włoszech» w stosunku do kolegów o równoważnym stanowisku w administracji publicznej.
ANP wskazuje również na cechy strukturalne wynagrodzeń dyrektorów, które pozostają w tyle za innymi menedżerami sektora publicznego, w tym komponenty zmienne i powiązane z wydajnością, i zauważa, że dyrektorzy szkół są wyłączeni ze świadczeń na posiłki, które otrzymuje inna kadra szkoły.
Co ma pokrywać wynagrodzenie dyrektorów
Oświadczenie ANP wymienia obowiązki włoskich dyrektorów szkół jako szefów prawnie autonomicznych instytucji: bezpieczeństwo w pracy, zarządzanie personelem szkoły, zarządzanie zasobami finansowymi i ogólne prowadzenie szkoły. Dodaje, że dyrektorzy przejęli dodatkową pracę zgodności związaną z włoskimi projektami PNRR (Narodowy Plan Odbudowy i Odporności) w szkołach.
Wynagrodzenia nauczycieli pozostały w tyle za inflacją
Sky TG24 podaje, że między latami szkolnymi 2020/2021 a 2024/2025 wynagrodzenia dyrektorów wzrosły o około 30%, podczas gdy wynagrodzenia nauczycieli wzrosły o około 7%. W tym samym okresie ceny konsumpcyjne we Włoszech wzrosły o około 16%, zgodnie z danymi Istat cytowanymi w tym samym raporcie — co oznacza, że wzrost wynagrodzeń nauczycieli nie nadążył za inflacją, podczas gdy wzrost wynagrodzeń dyrektorów go wyprzedził.
ANP oddzielnie stwierdza, że włoscy nauczyciele zarabiają «około trzecią mniej» niż inni włoscy pracownicy z dyplomem uniwersytetu, porównanie, które wykorzystuje do przedstawienia niskich wynagrodzeń nauczycieli — a nie wynagrodzeń dyrektorów — jako głównego problemu stojącego za tym wskaźnikiem.
Dysproporcja istnieje przede wszystkim dlatego, że wynagrodzenia nauczycieli są zbyt niskie, a nie dlatego, że wynagrodzenia dyrektorów są zbyt wysokie.
Co nadal pozostaje niejasne
Raport Eurydice obejmuje 37 europejskich systemów edukacji i został opublikowany w 2026 roku za rok szkolny 2024/2025, zgodnie z relacją włoskich mediów; źródła przeanalizowane na potrzeby tego artykułu opisują jego ustalenia, ale nie zawierają pełnego tekstu pierwotnego raportu, dlatego dodatkowe szczegóły dla poszczególnych krajów poza liczbami wyżej — w tym dokładne liczby dla Holandii i Irlandii — nie zostały niezależnie zweryfikowane względem dokumentu pierwotnego.
Pytania
- Ile więcej zarabiają dyrektorzy włoskich szkół niż nauczyciele?
- Zgodnie z danymi Eurydice na rok szkolny 2024/2025 zgłoszonymi przez włoskie media, dyrektorzy zarobili średnio około 100 000 PPS w stosunku do około 35 000 PPS dla nauczycieli — stosunek bliski 2,9 do 1, lub około €98 000 w stosunku do €34 000 brutto rocznie według liczb Sky TG24.
- Czy luka we Włoszech jest największa w Europie?
- Tak. Wśród 37 europejskich systemów edukacji w porównaniu Eurydice Włochy mają największą różnicę między wynagrodzeniami dyrektorów a nauczycieli; Holandia i Irlandia zajmują odpowiednio drugie i trzecie miejsce, zgodnie z Sky TG24 i Il Fatto Quotidiano, chociaż żadne z tych źródeł nie podało dokładnych liczb dla tych dwóch krajów.
- Czy to oznacza, że włoscy dyrektorzy są nadmiernie opłacani?
- ANP, krajowy związek dyrektorów, mówi nie — wskazuje na inne starsze włoskie stanowiska sektora publicznego (ISPRA, CNR), które jego zdaniem płacą €14 000 do około €40 000 więcej niż dyrektorzy szkół, i argumentuje, że luka odzwierciedla niskie wynagrodzenia nauczycieli, a nie wysokie wynagrodzenia dyrektorów.
- Czy wynagrodzenia nauczycieli nadążają za inflacją?
- Nie. Sky TG24 podaje, że wynagrodzenia nauczycieli wzrosły o około 7% między 2020/2021 a 2024/2025, podczas gdy ceny konsumpcyjne wzrosły o około 16% w tym samym okresie, zgodnie z danymi Istat cytowanymi w tym raporcie; wynagrodzenia dyrektorów wzrosły o około 30% w tym samym okresie.
- Co ma pokrywać wynagrodzenie włoskich dyrektorów szkół?
- ANP wymienia bezpieczeństwo w pracy, zarządzanie personelem, zarządzanie finansami autonomicznych budżetów szkolnych i — ostatnio — pracę zgodności związaną z projektami planu odbudowy PNRR we Włoszech w szkołach.
Jak opowiada to świat
- PolskiWłoskie media (Sky TG24, Il Fatto Quotidiano) przedstawiają historię jako europejski «rekord» Włoch, podkreślając blisko trzykrotną lukę płacową jako nienormalną według standardów kontynentalnych. ANP, związek dyrektorów, sprzeciwia się takim ramom w swoim własnym komentarzu, nalegając, że historia dotyczy naprawdę niedoplaconych nauczycieli i niedoocenionych dyrektorów, a nie nadmiernie opłacanych liderów szkół.
Źródła
Ten tekst przygotowała sztuczna inteligencja, a przed publikacją przeszedł automatyczną kontrolę źródeł. Jeśli widzisz błąd, poproś o sprostowanie. Poproś o sprostowanie lub odpowiedź · Jak to robimy
Powiązane

EdukacjaPoradnik
Jak wygłaszać efektywne prezentacje i radzić sobie z niepokojem przed publicznym wystąpieniem
Strukturowana przygotowanie, timed rehearsal i mały zestaw technik specyficznych dla lęku — takie jak oddychanie 4-7-8 i przeformułowanie nerwów jako podniecenia — to metody rekomendowane przez centra poradnictwa i profesjonalne organizacje mówców dla efektywnych prezentacji. Lęk przed publicznym wygłaszaniem dotyczy około jednej trzeciej dorosłych mieszkańców USA, znacznie poniżej często cytowanej liczby 75%, zgodnie z krajowym badaniem z 2025 roku.

EdukacjaPoradnik
Jak skutecznie robić notatki w celu lepszego uczenia się – co pokazują badania naukowe
Badania nad nauką pokazują, że to, jak robisz i przeglądasz notatki, ma większe znaczenie niż ilość zapisanego tekstu. Badania wskazują na trzy praktyki: użycie ustrukturyzowanego układu, który oddziela notatki od wskazówek, pisanie ręcznie zamiast doslownego wpisywania, oraz powtarzanie poprzez testowanie się na rozłożonych sesjach zamiast ponownego czytania.

EdukacjaPoradnik
Jak strukturować i napisać skuteczne akademickie esej: przewodnik krok po kroku
Skuteczne akademickie esej podąża jasną ścieżką: skoncentrowane wprowadzenie z tezą, akapity główne, z których każdy rozwija jedną ideę z dowodami, oraz konkluzję, która syntetyzuje argumentację. Uniwersyteckie centra pisania, w tym OWL Uniwersytetu Purdue i Writing Center Uniwersytetu Północnej Karoliny, przedstawiają konkretne techniki budowania, organizacji i przeglądu tej struktury.
EdukacjaPoradnik
Lęk przed egzaminami: strategie oparte na dowodach naukowowych do przygotowania się i lepszych wyników na egzaminach
Lęk przed egzaminami łączy fizjologiczne pobudzenie i obawy, które mogą obniżyć wyniki egzaminów, nawet jeśli uczniowie znają materiał. Podejścia wspierane badaniami — rozproszczona praktyka, testy praktyczne, przereinterpretacja zdenerwowania, techniki oddychania i sen — zmniejszają lęk i są związane z lepszą wydajnością, zgodnie z badaniami poddanymi recenzji i wytycznymi uniwersytetu przeanalizowanymi dla tego artykułu.