Pendidikan · Panduan
Apa yang Ditunjukkan Penelitian tentang Teknik Belajar Paling Efektif
Terbit:

Singkatnya
Penelitian ilmu kognitif menunjukkan bahwa tes mandiri dan menyebarkan sesi belajar sepanjang waktu menghasilkan keuntungan belajar paling konsisten, sementara kebiasaan umum seperti membaca ulang, menandai dan merangkum menunjukkan manfaat yang dapat diukur sangat sedikit. Tinjauan yang dikutip secara luas dari peneliti Kent State University menilai teknik-teknik ini berdasarkan seberapa baik mereka bekerja di seluruh mata pelajaran dan kelompok usia, dan penelitian yang lebih baru menambahkan bukti untuk mencampur topik selama latihan.
Versi ini adalah terjemahan mesin dari naskah asli (English). Baca naskah asli
Teknik dengan Bukti Paling Kuat
Sebuah tinjauan yang diterbitkan dalam Psychological Science in the Public Interest dan dipimpin oleh John Dunlosky dan Katherine Rawson dari Kent State University, dengan penulis bersama Elizabeth Marsh, Mitchell Nathan dan Daniel Willingham, mengevaluasi strategi belajar yang banyak digunakan untuk seberapa baik mereka bertahan di antara pelajar dan mata pelajaran. Dua metode menerima peringkat tertinggi: practice testing, yang berarti menguji diri sendiri dengan kartu kilat atau pertanyaan buku teks alih-alih hanya membaca, dan distributed practice, yang berarti menyebarkan sesi belajar selama beberapa hari atau minggu daripada menjalankan malam sebelumnya.
Saya terkejut bahwa beberapa strategi yang banyak digunakan siswa – seperti membaca ulang dan menandai – tampaknya memberikan manfaat minimal bagi pembelajaran mereka.
Mengapa Kebiasaan Umum Kurang Membantu
Tinjauan yang sama menilai lima teknik yang sering digunakan sebagai utilitas rendah, termasuk ringkasan, penandaan, garis bawah dan membaca ulang, menurut ringkasan Kent State tentang temuan-temuan tersebut. Para peneliti mencatat bahwa metode-metode ini tetap populer sebagian karena terasa produktif, meskipun mereka melakukan sedikit untuk memperkuat jenis pengambilan yang mendukung retensi jangka panjang.
Mencampur Topik: Kasus untuk Interleaving
Sebuah studi 2021 oleh Jason Samani dan Steven C. Pan, diterbitkan dalam npj Science of Learning, menguji pekerjaan rumah yang di-interleave — berganti-ganti antara topik fisika yang berbeda alih-alih menyelesaikan satu topik sebelum beralih ke yang berikutnya — dalam kursus fisika pengantar untuk mahasiswa ilmu kehidupan di UCLA dengan 350 siswa terdaftar.
Pada tes kejutan yang diberikan kemudian, siswa yang melakukan pekerjaan rumah interleaved mencetak median 50% lebih tinggi pada satu tahap penelitian dan 125% lebih tinggi pada tahap kedua dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pekerjaan rumah yang diblokir, topik tunggal. Ukuran efek yang dilaporkan oleh penulis adalah 0,40 dan 0,91. Siswa juga mengingat rumus dengan lebih baik setelah latihan interleaved, meskipun mereka menilai interleaving sebagai lebih sulit pada saat itu.
Mengapa Lebih Keras Terasa Seperti Itu Berhasil: Desirable Difficulty
Sebuah studi 2015 oleh Geoffrey Maddox dan David Balota, diterbitkan dalam Memory & Cognition, memeriksa mengapa menyebarkan upaya pengambilan membantu. Menguji sepotong informasi tiga kali dengan jarak antara upaya meningkatkan retensi jangka panjang sebesar 11 hingga 15 poin persentase dibandingkan dengan mengujinya sekali, dan pengujian spasi mengalahkan menjalankan jumlah upaya yang sama bersama-sama. Analisis statistik studi menemukan efek jarak yang lebih besar untuk orang dewasa yang lebih tua, rata-rata sekitar 16 poin persentase, dibandingkan dengan sekitar 6 poin persentase untuk orang dewasa yang lebih muda.
Para peneliti menghubungkan ini dengan konsep yang disebut desirable difficulty: ketika mengambil informasi membutuhkan lebih banyak upaya, jejak memori yang terbentuk sesudahnya cenderung lebih kuat. Studi ini juga menemukan pengembalian yang berkurang setelah sekitar tiga pengambilan spasi yang berhasil, yang berarti pengulangan ekstra di luar titik itu menambah sedikit.
| Teknik | Penilaian/temuan | Sumber |
|---|---|---|
| Practice testing (kuis mandiri) | Utilitas tinggi di seluruh usia dan mata pelajaran | Dunlosky et al., 2013, melalui Kent State University |
| Distributed/spaced practice | Utilitas tinggi; mengalahkan menjalankan malam sebelumnya | Dunlosky et al., 2013, melalui Kent State University |
| Interleaved practice (mencampur topik) | Keuntungan skor median 50%–125% pada tes kemudian dalam kursus fisika | Samani & Pan, 2021, npj Science of Learning |
| Spaced retrieval (3 upaya) | Peningkatan 11–15 poin persentase dalam retensi dari satu upaya; pengembalian yang berkurang setelah ~3 | Maddox & Balota, 2015, Memory & Cognition |
| Membaca ulang, menandai, merangkum | Utilitas rendah meskipun banyak digunakan | Dunlosky et al., 2013, melalui Kent State University |
Cara Menerapkan Ini ke Jadwal Belajar
- Ganti membaca ulang catatan dengan pengujian mandiri yang aktif: tutup buku dan jawab pertanyaan dari memori, lalu periksa apa yang terlewat.
- Sebarkan sesi belajar selama beberapa hari daripada satu sesi panjang sebelum ujian, mengikuti pola jarak yang dijelaskan oleh Dunlosky dan rekan.
- Dalam sesi, campur jenis masalah atau topik daripada menyelesaikan satu topik sebelum memulai yang berikutnya, seperti yang diuji oleh Samani dan Pan dalam kursus fisika.
- Harapkan latihan spasi atau campuran terasa lebih sulit daripada menjalankan malam atau latihan yang diblokir — temuan Maddox dan Balota menunjukkan bahwa usaha ekstra selama pengambilan dikaitkan dengan memori jangka panjang yang lebih kuat, bukan tanda bahwa metode tidak berfungsi.
- Batasi pengulangan setelah pengambilan berhasil beberapa kali dengan jarak di antara; studi 2015 menemukan sedikit manfaat tambahan di luar sekitar tiga kesuksesan spasi.
Pertanyaan
- Apa teknik belajar paling didukung bukti tunggal?
- Practice testing — menguji diri sendiri pada materi daripada membaca ulangnya — menerima penilaian utilitas tertinggi dalam tinjauan Dunlosky et al. (2013) untuk bekerja secara konsisten di seluruh mata pelajaran dan kelompok usia, menurut ringkasan Kent State University tentang temuan-temuan tersebut.
- Apakah menjalankan malam sebelumnya pernah seefektif menyebarkan sesi belajar?
- Tidak ada studi yang ditinjau di sini menemukan menjalankan malam sebelumnya untuk menyaingi praktik spasi; Maddox dan Balota (2015) menemukan pengambilan spasi menghasilkan 11 hingga 15 poin persentase retensi jangka panjang yang lebih baik daripada pengulangan back-to-back yang masif.
- Apakah menandai atau membaca ulang catatan benar-benar membantu?
- Tinjauan Dunlosky et al. (2013) menilai penandaan, garis bawah, merangkum dan membaca ulang sebagai utilitas rendah dibandingkan dengan teknik lain, meskipun popularitas mereka di antara siswa, menurut ringkasan Kent State University.
- Haruskah saya belajar satu mata pelajaran sekaligus atau mencampur mata pelajaran/jenis masalah?
- Mencampur jenis masalah dalam sesi, yang dikenal sebagai interleaving, menghasilkan skor yang lebih tinggi secara substansial pada tes kejutan kemudian dalam studi fisika UCLA 2021 oleh Samani dan Pan, meskipun siswa menganggapnya lebih sulit pada saat itu.
- Mengapa latihan spasi atau campuran terasa lebih sulit daripada metode belajar lainnya?
- Para peneliti menggambarkan ini sebagai 'desirable difficulty': Maddox dan Balota (2015) menemukan bahwa usaha ekstra yang diperlukan selama pengambilan spasi dikaitkan dengan pembentukan memori yang lebih kuat dan lebih bertahan lama, bukan kegagalan metode.
Sumber
- Kent State University — All Study Strategies Not Created Equal, According to Kent State Researchers
- PMC — Maddox & Balota (2015), Retrieval Practice and Spacing Effects in Young and Older Adults, Memory & Cognition
- PMC — Samani & Pan (2021), Interleaved practice enhances memory and problem-solving ability in undergraduate physics, npj Science of Learning
Tulisan ini disiapkan dengan kecerdasan buatan dan lolos pemeriksaan sumber otomatis sebelum terbit. Jika Anda melihat kesalahan, ajukan koreksi. Ajukan koreksi atau hak jawab · Cara kami bekerja
Terkait
PendidikanPanduan
Cara Pindah Dari Layanan Militer ke Karir Sipil: Panduan Langkah demi Langkah
Transisi dari layanan militer ke karir sipil berfokus pada penyelesaian Transition Assistance Program (TAP) sebelum pemisahan, menerjemahkan kode pekerjaan militer ke gelar pekerjaan sipil, dan memilih salah satu dari empat trek DOD/DOL: pekerjaan, pendidikan, pelatihan kejuruan atau kewirausahaan. Di bawah ini adalah langkah-langkah yang diperlukan, alat resmi yang mencocokkan keterampilan militer ke pekerjaan sipil, dan data ketenagakerjaan veteran saat ini.

PendidikanArtikel
Cara Menulis Esai Efektif: Dasar-Dasar Struktur, Argumen, dan Gaya
Esai yang efektif berdiri di atas tiga pilar: tesis yang jelas dan dapat diperdebatkan yang ditempatkan lebih awal, paragraf utama yang menghubungkan bukti kembali ke tesis tersebut, dan kalimat yang sederhana dan langsung. Pusat penulisan universitas di Purdue dan UNC menetapkan mekanika di balik setiap pilar, dari urutan paragraf hingga pilihan kata.
PendidikanPanduan
Manajemen Waktu untuk Siswa: Strategi Berbasis Penelitian yang Efektif
Siswa dapat meningkatkan hasil akademik dengan menggabungkan penjadwalan terstruktur (pemblokiran waktu), interval kerja terfokus (Teknik Pomodoro), dan prioritas tugas (Matriks Eisenhower). Sebuah meta-analisis 2026 dari lebih dari 13.000 siswa perguruan tinggi menemukan hubungan yang sedang namun konsisten antara keterampilan manajemen waktu dan hasil belajar, paling kuat di antara mahasiswa sarjana.
PendidikanPanduan
Cara Memilih Jalur Karir: Mencocokkan Keterampilan dan Minat Anda
Memilih jalur karir paling baik bekerja sebagai proses dua bagian: pertama ukur minat Anda dengan alat yang divalidasi seperti model Holland RIASEC yang digunakan oleh O*NET Interest Profiler dari Departemen Tenaga Kerja AS, kemudian periksa profil itu terhadap data pasar tenaga kerja nyata tentang keterampilan yang diperlukan, kondisi kerja, gaji, dan prospek pekerjaan. Alat pemerintah gratis ada untuk kedua langkah.