تحقیق اصل میں موثر مطالعے کی تکنیکوں کے بارے میں کیا ظاہر کرتی ہے

بہت سے طالب علم امتحانات سے پہلے درسی کتابوں کو ہائی لائٹ کرنے، نوٹس دوبارہ پڑھنے اور خلاصے لکھنے میں گھنٹے صرف کرتے ہیں۔ شناختی نفسیات میں تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ یہ وقت اکثر کہیں اور بہتر استعمال ہو سکتا ہے۔ جریدہ Psychological Science in the Public Interest میں 2013 کا ایک وسیع حوالہ جات والا جائزہ، جو John Dunlosky اور Katherine A. Rawson (Kent State University) کی قیادت میں تھا، Duke، University of Wisconsin-Madison اور University of Virginia کے محققین کے ساتھ، دس عام مطالعے کی تکنیکوں کا ان کے ثابت شدہ فائدے کے لیے تشخیص کیا۔

سب سے مضبوط شواہد والی تکنیکیں

دس حکمت عملیوں میں سے، صرف دو کو سب سے زیادہ 'افادیت' کی درجہ بندی ملی: عملی امتحان اور تقسیم شدہ عملی مطالعہ۔ عملی امتحان کا مطلب ہے یادداشت سے فعال طریقے سے معلومات حاصل کرنا — فلیش کارڈز، خود سے سوالات پوچھنا، یا عملی سوالات کے جوابات دینا — بجائے محض مادہ کو دوبارہ دیکھنے کے۔ تقسیم شدہ عملی مطالعہ کا مطلب ہے مطالعے کے سیشنز کو دن یا ہفتوں میں پھیلانا بجائے انہیں ایک بلاک میں مرکوز کرنے کے، جیسے امتحان سے پہلے۔

Association for Psychological Science، جس نے اس جائزے کا خلاصہ شائع کیا، بیان کرتا ہے کہ یہ دونوں طریقے مختلف اقسام کے امتحانات میں کارکردگی میں مسلسل بہتری لاتے ہیں اور مختلف عمر اور صلاحیت کی سطحوں کے سیکھنے والوں کے لیے کام کرتے ہیں۔

دوبارہ پڑھنا اور ہائی لائٹ کرنا کیوں ناکافی رہتے ہیں

اسی جائزے نے ہائی لائٹ کرنا، نیچے لائن کھینچنا، دوبارہ پڑھنا اور خلاصہ کرنا کو کم افادیت کی درجہ بندی دی۔ Association for Psychological Science کے مطابق، Dunlosky نے کہا: 'مجھے حیرت ہوئی کہ کچھ حکمت عملیں جو طالب علم بہت استعمال کرتے ہیں — جیسے دوبارہ پڑھنا اور ہائی لائٹ کرنا — ان کے سیکھنے اور کارکردگی میں بہت کم فوائد فراہم کرتے ہیں۔' جائزہ اس فاصلے کے ایک حصے کو اساتذہ کی تربیت کے مواد کی طرف منسوب کرتا ہے، جس کے بارے میں مصنفین کہتے ہیں کہ یہ زیادہ موثر لیکن کم واقف تکنیکوں کو شاذ و نادر کور کرتے ہیں۔

کلاس روم میں فاصلہ اور بازیافت کیسے کام کرتے ہیں

Australian Education Research Organisation (AERO)، ایک حکومت کے ذریعے مالیاتی تحقیقی ادارہ، نے ایک عملی رہنما شائع کیا جو بیان کرتا ہے کہ فاصلہ اور بازیافت کی عملی مشق طالب علموں کی طویل مدتی یادداشت میں بہتری لا سکتی ہے۔ رہنما نوٹ کرتا ہے کہ ابتدائی سبق اور متحرک بازیافت سیشن کے درمیان بالکل فاصلہ اہم سے کم ہے — محض کچھ تاخیر یقینی بنانا ضروری ہے — کوئی بھی فاصلہ والا جائزہ ایک ہی سیشن میں تمام سیکھنے کو مرتب کرنے سے بہتر ہے۔

AERO کی رہنما یہ بھی سفارش کرتی ہے کہ بازیافت کی عملی مشق سب سے بہتر کام کرتی ہے جب طالب علموں کو رسمی طور پر ان کی یادیاری پر جانچا نہ جا رہا ہو، اسے طالب علموں کے لیے سیکھنے کو بازیافت کرنے کا ایک موقع قرار دیتے ہوئے جو مشکل لیکن کم خطرہ والا ہو، مثال کے طور پر بیل رنگر سوالات یا باہر نکلنے کے ٹکٹ بجائے الگ درجہ بند کوز کے۔

موضوعات کو ملانا: بیک وقت عملی مطالعہ

ایک متعلقہ تکنیک، بیک وقت عملی مطالعہ، مطالعے کے دوران مختلف اقسام کے مسائل کو ملانے میں شامل ہے بجائے ایک قسم کی مسلسل مشق کرنے کے (جسے 'بلاک شدہ عملی مطالعہ' کہا جاتا ہے)۔ Retrievalpractice.org، ایک تحقیق پر مبنی تدریسی وسیلہ جو شناختی سائنس داں Pooja Agarwal کے ساتھ محققین Doug Rohrer اور Robert Dedrick کے ذریعے چلایا جاتا ہے، Taylor اور Rohrer کے ایک مطالعہ کا حوالہ دیتا ہے جس میں چوتھی جماعت کے طالب علموں نے جو بیک وقت ریاضی کے مسائل کی مشق کی وہ بعد میں امتحان میں تقریباً دگنا (77٪) نمبر لائے موازنہ میں ان طالب علموں کے جنہوں نے بلاک شدہ عملی مطالعہ استعمال کیا (38٪)۔

سائٹ نوٹ کرتی ہے کہ بیک وقت عملی مطالعہ ابتدائی طور پر عملی مطالعہ کو مشکل اور کارکردگی کو بدتر محسوس کرا سکتا ہے، لیکن طویل مدتی یادداشت بہتر ہوتی ہے کیونکہ طالب علموں کو ایک دہرائی جانے والی تجویز کے بجائے مختلف مسائل کی اقسام کے درمیان فرق کرنے کے لیے سیکھنا پڑتا ہے۔

طالب علموں کے لیے اس کا کیا مطلب ہے

• جائزے کے سیشنز کو دن کے بعد پھیلانا طویل مدتی یادداشت کے لیے آخری لمحے کی تیاری سے بہتر ہے، AERO کی رہنما کے مطابق۔
• خود سے ٹیسٹنگ — یہاں تک کہ غیر رسمی طریقے سے، فلیش کارڈز یا عملی سوالات کے ساتھ — دوبارہ پڑھنے یا ہائی لائٹ کرنے سے زیادہ موثر درجہ بند کیا جاتا ہے، Dunlosky جائزے کے مطابق۔
• مطالعے کے دوران مسائل کی اقسام کو ملانا (بیک وقت عملی مطالعہ) لمحے میں مشکل محسوس ہو سکتا ہے لیکن بعد میں امتحانات میں بہتر کارکردگی سے جڑا ہوا ہے، Agarwal کی ٹیم کے حوالے سے Taylor اور Rohrer مطالعہ کے مطابق۔
• وہ تکنیکیں جن پر بہت سے طالب علم عادت کے لحاظ سے انحصار کرتے ہیں، جیسے ہائی لائٹ کرنا اور خلاصہ کرنا، 2013 جائزے میں سب سے کم افادیت کی درجہ بندی حاصل کی۔